Альбомы

урок по географии в 11 классе

Тема: Урбанизация зарубежной Европы. Цель: охарактеризовать процесс урбанизации в зарубежной Европе. Задачи: дать представление о пространственном размещении населения зарубежной Европы; выявить отличительные черты и уровень урбанизации Европы; формировать навык получения информации с помощью информационных средств; продолжить формирование навыков работы с картами; активизировать познавательную активность уч-ся. Тип урока: изучение нового материала. Методы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Ход урока. 1. Организационный момент. 1. Сообщение темы и целей урока. - Сегодня на уроке мы продолжим изучение зарубежной Европы. 2. Рефлексия. - Перед вами карточки с изображением смайликов. На карточке с названием «начало урока» отметьте тот смайлик, который соответствует вашему настроению на данный момент. - Настроиться на тему урока нам поможет логическая цепочка. (Слайд № 1) - Название какого государства в предложенном списке лишнее? - Почему? - Из выделенных букв предложенных стран составьте слово. (Урбанизация) - Что такое урбанизация? - Итак, тема урока сегодня «»Урбанизация зарубежной Европы». (Слайд № 2) - Запишите число и тему урока в опорный конспект. - Целью урока является проанализировать процесс урбанизации в зарубежной Европе. 2. Изучение нового. (Слайд № 3) 1. Объяснение учителя. - В последнее время население зарубежной Европы стало возрастать очень медленно. Это объясняется тем, что для воспроизводства населения региона характерна сложная демографическая ситуация. В Болгарии, Украине, Италии, Греции и многих других странах Европы наблюдается естественная убыль населения. Этот процесс не могут предотвратить и меры демографической политики. - В результате, согласно прогнозам ООН, население большинства стран региона к середине 21 века должно уменьшиться. В первую очередь это относится к Италии, население которой к 2050 г. может уменьшиться до 50 млн. человек, к Испании (до 42,5), к Германии (до 78,8) и другим странам. - Зарубежная Европа – один из наиболее густонаселенных регионов мира со средней плотностью населения свыше 100 человек на 1 км2. При этом размещение населения в нём прежде всего определяется географией городов. Уровень урбанизации здесь один из самых высоких в мире: в среднем в городах живет почти 78% населения, а в некоторых странах более 80% и даже 90% всего населения. Общее число городов измеряется многими тысячами, а сеть их очень густая. (Слайд № 4) 2. Просмотр иллюстрированных слайдов «Внешний вид городов». - Какие особенности строительства городов Европы вы увидели? - Действительно, многие города Европы возникли в средние века как города-крепости. И все они имеют сходные черты в архитектуре городского ансамбля. - Постепенно на протяжении тысячелетий сложился западноевропейский тип города, корни которого восходят к временам Римской империи и средневековья. 3. Работа с текстом учебника. - Самостоятельно прочтите текст учебника на стр. 183 и ответьте на вопрос «Что присуще данному типу городов?». 4. Объяснение учителя. - Долгое время характерной чертой урбанизации зарубежной Европы служила очень высокая концентрация населения в больших городах и городских агломерациях. 5. Анализ таблицы «Крупнейшие городские агломерации мира». - Откройте в приложении учебника таблицу «Крупнейшие городские агломерации мира». Проанализируйте её. - В каких странах преобладают агломерации? - Назовите крупнейшие агломерации Европы. 6. Работа на контурной карте. - Нанесите на к/к в опорном конспекте агломерации с численностью более 5 млн. человек. - Назовите агломерации, которые вы нанесли на контурную карту? 7. Объяснение учителя. - Территория зарубежной Европы является примером разнообразия видов агломераций: полицентрические и моноцентрические. - Запишите в опорный конспект виды агломераций. (Слайд № 5) - Полицентрическая агломерация – территориальное образование, имеющее несколько ядер агломерации. Моноцентрическая агломерация состоит из одного ядра агломерации. - Однако, в 90-е годы прошлого столетия после периода бурного роста городов и агломераций начался отток населения из их центров сначала в ближайшие и дальние пригороды, а затем и в более отдаленные мелкие города и в сельскую местность. В результате число жителей в центральных районах Лондона, Парижа, Гамбурга, Вены, Милана и других городов либо стабилизировалось, либо даже стало сокращаться. Этот процесс получил наименование «субурбанизации». (Слайд № 6) - Пользуясь словарем, выпишите в опорный конспект понятие «субурбанизация». 8. Объяснение учителя. - В современной Европе прекрасные архитектурные ансамбли древности соседствуют с современными зданиями, лишь подчеркивая их индивидуальность. Многие образцы древнейшей архитектуры представляют историческую ценность. Еще во 2 веке до н.э. на территории Афин, столицы государства Греция, возник исторический и культурный центр Акрополь со знаменитым храмом богов Парфеноном. Основные части этого храма мы можем видеть и сегодня. 9. Сообщение учащегося об Акрополе. (Слайд № 7) - Сохранению таких памятников на территории зарубежной Европы уделяется большое внимание. 3. Закрепление. - В опорном конспекте найдите задание. Рядом с каждой фразой напишите «да», если вы согласны, что она относится к понятию «субурбанизация», или «нет», если не согласны. 1. Самостоятельная работа учащихся. 2. Взаимопроверка. - Отдайте конспект соседу, сравните его с ответами на слайде, поставьте отметку. (Слайд № 8) 4. Итог урока. 1. Беседа по вопросам. - Итак, давайте вспомним, о чем мы говорили сегодня на уроке? - На территории каких стран находятся крупнейшие агломерации? - Назовите их. - Что такое субурбанизация? 2. Рефлексия. - На карточке с надписью «конец урока» отметьте смайлик, который соответствует вашему настроению на данный момент. - Сдайте карточки. 3. Выставление оценок за работу на уроке. 5. Домашняя работа. (Слайд № 9). Стр. 182 – 184, составить кроссворд «Страны и столицы Европы». \

 

parent